Creciendo juntos

CEIP ATENEA

Nuestro centro fue fundado en el año 2002, se encuentra ubicado en el barrio del Zaidín (Granada). Tenemos una finalidad educativa pero nuestra finalidad fundamental es el completo desarrollo personal del alumnado que proponemos desde nuestra propuesta educativa: conseguir en nuestros/ as alumnos/ as el desarrollo integral y armónico de una personalidad comprometida con la sociedad en la que vive.

El centro cuenta con una infraestructura completa para garantizar una formación integral a nuestros estudiantes. Contamos con los siguientes espacios:

Nuestro gimnasio, que permite la práctica de una gran variedad de actividades físicas y deportivas, promoviendo un estilo de vida saludable. Ofrece la posibilidad de disfrutar de la práctica deportiva incluso en días lluviosos ya que es techado. Dentro de él podemos encontrar canchas, redes y diferentes tipos de equipos deportivos 

El comedor de nuestro centro ofrece un espacio adecuado para la alimentación, asegurando una dieta equilibrada y las medidas de higiene necesarias para su correcto funcionamiento. Dentro del comedor se encuentra la cocina que cuenta con fogones industriales, hornos, frigoríficos.

Un salón de actos en el que realizamos eventos escolares.

El aula de música donde los estudiantes darán clase de música, este aula cuenta con numerosos instrumentos para que nuestros alumnos puedan disfrutar la experiencia de tocarlos.

 

Nuestra aula de informática facilita el aprendizaje de herramientas digitales. Cuenta con ordenadores para cada uno de los estudiantes que asistan a esta clase.

Contamos con un aula de apoyo que aporta un espacio dedicado a las necesidades especiales de los alumnos que necesiten refuerzo en su aprendizaje.

El patio del colegio es un espacio al aire libre donde los niños disfrutarán del recreo.

Por último, contamos con un aula de usos múltiples  que nos permite adaptar el espacio para distintas actividades como talleres o dinámicas de grupo.

Estás instalaciones hacen de nuestro centro el lugar idóneo para el desarrollo íntegro de nuestros/ as alumnos/ as.

Una vez definido el centro, definiremos a continuación nuestros grupos de alumnado. Comenzaremos por el primer ciclo formado por 1 y 2 de Primaria.

1 de Primaria (6 - 7 años): 

Cognitivamente, están en etapa de operaciones concretas (Piaget), es decir comienzan a razonar lógicamente sobre ciertas situaciones.

Respecto a lo emocional, son muy dependientes del adulto y buscan su aprobación.

Socialmente, empiezan a construir amistades más estables y a cooperar en grupo.

Sus intereses son los juegos, los cuentos, dibujos y rutinas escolares claras.

2 de Primaria (7 - 8 años):

Tienen mayor capacidad de atención y compresión lectora.

Pueden distinguir con claridad entre fantasía y realidad.

Saben valorar el esfuerzo positivo y comienzan a desarrollar una autoestima más estable.

Mejoran la interacción social, es decir, surgen conflictos pero saben encontrar estrategias para resolverlos.

Segundo ciclo, formado por 3 y 4 de Primaria:

3 de Primaria (8 - 9 años):

Cognitivamente, pueden organizar información y entender nociones de tiempo y espacio más complejas.

En lo emocional, aparece mayor conciencia de sí mismos y de los demás.

Se vuelven más críticos y curiosos.

El grupo de iguales gana importancia.

4 de Primaria (9 - 10 años):

Tienen mayor autonomía de aprendizaje y sentido de la responsabilidad.

Empiezan a mostrar intereses personales definidos.

Necesitan que sus opiniones sean tenidas en cuenta.

Se hace más fuertes el sentido de pertenencia al grupo.

Tercer ciclo, formado por 5 y 6 de Primaria: 

5 de Primaria (10 - 11 años):

Tienen una mayor capacidad de abstracción y pensamiento lógico.

Empiezan a cuestionar normas y a desarrollar pensamiento crítico.

Es una etapa de transición emocional, con oscilaciones entre independencia y necesidad de apoyo.

Aumenta la influencia del grupo de amigos, puede aparecer una cierta presión social.

6 de Primaria (11 - 12 años):

Cognitivamente, están cerca del pensamiento formal, es decir, pueden hacer hipótesis y deducciones.

Muestran deseos de independencia, pero todavía necesitan de la orientación de un adulto.

Su identidad se encuentra en construcción, pueden experimentar inseguridad.

El grupo de iguales es un elemento clave para su autoestima y comportamiento.

A continuación daremos una breve descripción de nuestros docentes Alejandro y Noelia.

Comenzaremos con Alejandro, nuestro maestro de matemáticas, es alguien que transmite cariño desde el primer momento en el que entra en contacto con los alumnos. Le encanta estar rodeado de niños, escucharlos, jugar con ellos y acompañarlos en cada paso que dan. Tiene una forma muy especial de hacer que todos se sientan importantes y comprendidos. Siempre está dispuesto a ayudar, ya sea resolviendo una duda o simplemente estando ahí cuando alguien lo necesita. Su forma de enseñar va más allá de los libros, enseña con el corazón.

A continuación seguiremos con Noelia, nuestra maestra de Educación Física, es una docente apasionada por estar con los niños, acompañarlos en su crecimiento y descubrir junto a ellos el mundo del aprendizaje. Le encanta escucharlos, entender sus emociones, sus intereses y necesidades, porque sabe que cada uno tiene su historia única que merece ser valorada. Disfruta crear un ambiente donde se sientan seguros, respetados y motivados. Para ella, enseñar va más allá de transmitir conocimientos, se trata de compartir momentos, sembrar curiosidad y construir experiencias significativas. Sus clases son dinámicas, creativas y llenas de actividades que invitan a explorar, jugar y aprender con diversión. Está presente para ellos, en cada desafío, con paciencia, empatía y compromiso. A parte de su maestra es un apoyo de confianza y cariño para sus alumnos.

Para nosotros como centro la educación es mucho más que aprender contenidos, es un proceso que nos forma como personas y nos prepara para convivir en sociedad. A lo largo de la historia, muchos autores han reflexionado sobre ella:

- Platón decía que educar es “dirigir el alma hacia la verdad”.

- Aristóteles la veía como un camino hacia la virtud y la ciudadanía.

- Rousseau defendía una educación que respete la naturaleza del niño.

- John Dewey afirmaba que “la educación es la vida misma”, basada en la experiencia.

- Paulo Freire la entendía como una herramienta de transformación social.

- María Montessori creía que el niño aprende mejor en libertad y con respeto.

- Durkheim la definía como la forma de integrar a los jóvenes en la sociedad.

Cada autor aporta una visión distinta, pero todos coinciden en que educar es formar seres humanos completos.

A continuación vamos a plantear un ejemplo de actividad para 6 de Primaria que realizaríamos en el centro en el marco de una educación integral que atiende a todas las dimensiones del alumnado (física, cognitiva, afectiva, social y moral). Con esta actividad buscamos fomentar el autoconocimiento, la autoestima y la expresión emocional en nuestros niños.

Nombre: Construyo mi árbol de vida

Objetivo: favorecer el desarrollo integral del alumnado promoviendo el autoconocimiento, la reflexión personal y la expresión creativa.

Inicio (dimensión cognitiva y afectiva): el docente inicia con una breve charla sobre quiénes somos y lo valioso que es conocernos y aceptarnos. Luego, se les presenta la actividad, la cual es crear un árbol que represente su vida.

Desarrollo (dimensiones estética, moral y social): cada alumno dibujará un árbol; las raíces representarán sus orígenes (familia, lugar de nacimiento, recuerdos importantes); el tronco, sus fortalezas y valores (amistad, respeto, alegría…); las ramas y hojas, sus sueños y metas (qué les gustaría aprender o ser); los frutos, sus logros hasta ahora.

Final (dimensión social y moral): se crea un espacio de diálogo donde los niños que lo deseen pueden compartir su árbol con el grupo, aprendiendo a escuchar, valorar la diversidad y respetar a los demás.

Esta propuesta es sencilla pero significativa ya que permite trabajar desde una mirada integradora y personalizada reconociendo a cada niño como único, en conexión con su entorno y protagonista activo de su proceso educativo.